工艺美术人才培养方案
八、实施保障 6
（一）师资队伍 6
（二）教学设施 49
1.教室 49
2.校内实训室 49
3.校外实训基地 0
（三）教学资源 1
1.教材选用 1
（四）教学方法 3
（五）学习评价 4
（六）质量管理 0
5.后勤服务保障 3
7.校园文化建设 4
九、毕业要求 5
十、附录 6
工艺美术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：工艺美术
专业代码：750106
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年
四、职业面向
本专业面向面向工艺美术品制作人员等职业，传统工艺美术品制作、现代实用工艺产品制作等。培养从事绘从事工艺美术造型设计和构思的专业人员，包括传统工艺美术品和现代实用工艺产品的设计、制作等专业人员。同时还可以选择自主创业，成立自己的设计工作室或美术培训机构。并衔接高职专科与本科各专业。培养具有艺术文化素养和本专业所必需的技术技能，及良好职业素质和德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
职业面向表
专业 大类 （代码） | 所属 专业 （代码） | 对应 行业 （代码） | 主要职业类别 | 主要岗位 类别 （或技术领域） | 专业资格证书 | 社会认可度高的行业企业标准和证书举例 | 继续学习专业 |
75 文化艺术大类 | 7501 工艺美术 | 60903 工艺美术品制作 人员
| 视觉传达 | 视觉传达人员 | 装饰美工 室内设计师 平面设计师 工艺美术设计师 计算机操作员 | 产品创意设计、文创产品数字化设计 平面设计师、工艺美术设计师等 | 高职专科专业：工艺美术品设计、雕刻艺术设计、陶瓷设计与工艺、刺绣 设计与工艺、玉器设计与工艺、首饰设计与工艺； 高职本科专业：工艺美术 接续普通本科专业：工艺美术、非物质文化遗产保护 |
环境设计 | 环境设计师 | ||||||
工艺美术专业 | 工艺品制作 | ||||||
动画设计 | 动画设计师 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人、德技兼修、学生德智体美劳全面发展，主要面向工艺美术行业中工艺品设计、工艺美术设计和图案设计等领域的企事业单位，培养具有一定的现代文化素养和审美能力，掌握扎实的科学文化基础和工艺美术品制作技术、工艺流程、材料应用、装饰设计等知识，具备工艺美术品制作、效果图绘制、装饰造型、材料选择及应用等能力，具有工匠精神、良好的职业素养和信息素养，能够从事工艺美术品设计、制作、营销等工作的技术技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：
1.德育要求：坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，拥护党的路线方针政策;具有正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观。
2.职业要求：
(1)具有从事传统工艺美术品和现代实用工艺产品制作、设计、营销等专业技术能力；
(2)具有工艺美术品制作技术、工艺流程、材料应用、装饰设计等基础技能与计算机辅助设计基础能力；
(3)具有一定的设计表达能力，能够识读并绘制工艺美术品设计制图和设计效果图；
(4)具有使用三维打印技术、数字雕刻工艺等新技术制作设计模型或产品实样的能力；
(5)具有使用新材料、新工艺完成工艺美术相关产品设计与制作的能力；
(6)具有漆器、陶艺、刺绣、金属、雕刻等工艺品设计、制作、加工、修复的能力；
(7)具有良好的艺术审美、美术造型等人文素养，能够理解执行本专业领域职业健康规定、安全防护规定、法律法规；
3.文化基础要求：掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、英语、历史、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力。
4.素质要求：热爱工艺美术事业，树立与社会需求相适应的职业理想，具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
5.专业基础要求：具备扎实的造型与审美基础，掌握绘画基础、构成基础、设计基础、装饰图案等课程所要求的造型能力、形式美感与装饰规律；具备必要的工艺史论基础，通过对中国工艺美术史的学习，掌握中国工艺美术的发展脉络、风格特征与文化内涵，奠定专业理论素养；同时，具备初步的创意与设计基础，掌握工艺美术品设计创意的基本方法，能够从多源头汲取灵感并进行初步的设计构思与表达。
6.专业技能要求：具有核心的传统工艺制作技能，能够熟练运用工艺美术品工艺表现技法，完成漆器、陶艺、刺绣、金属、雕刻等至少一个方向的工艺品设计、制作与加工；具有综合材料应用与表现技能，掌握综合材料表现与工艺，能够根据设计意图合理选择并创新运用多种材料；具有现代数字设计与制造技能，能够运用电脑模型设计与制作技术进行数字化创作，并掌握三维打印工艺品技术，实现从数字模型到实物样件的转化；最终，具有完整的设计实现与项目执行能力，能综合运用上述专业技能，独立或协作完成从市场调研、创意设计、工艺制作到成品展示的完整流程。
7.数字素养要求：掌握必备的信息技术基础知识，具备适应工艺美术行业数字化、智能化发展趋势的数字技能。能够运用数字工具进行信息检索、资料管理，并重点掌握电脑模型设计、三维打印等与本专业相关的数字化设计与制造技术，以支持传统工艺的创新表达与现代产品开发。
8.学习能力要求：具有自主探究、终身学习和可持续发展的核心能力。能够紧跟行业动态与技术革新，主动学习新工艺、新材料与新理念。具备整合美术理论、工艺知识、材料科学与市场需求等多方面信息，并综合运用以分析与解决在工艺美术品设计、制作及营销中实际问题的能力。
9.身心健康要求：掌握科学的身体锻炼知识与方法，养成坚持锻炼的良好运动习惯与卫生习惯。具备积极乐观的心理品质和一定的情绪管理与压力调适能力，能够保持身心健康，以良好的状态适应学习、工作和生活。
10.美育要求：掌握必要的美学与艺术理论知识，具备较高的文化修养和敏锐的审美感知能力。深入理解中国工艺美术的审美特质与文化内涵，能够鉴赏、评价并创造美的作品。在工艺美术的专业领域之外，能形成至少1项艺术特长或健康的审美爱好，提升综合人文素养。
11.劳育要求：牢固树立正确的劳动观念，尊重劳动、热爱劳动。在专业实践中弘扬执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，以及爱岗敬业、艰苦奋斗、甘于奉献的劳模精神和劳动精神。通过工艺创作全流程的实践，培养与本专业职业发展相适应的劳动技能、劳动习惯和劳动品质，深刻体会劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
六、课程设置及要求
（一）课程体系设计思路
在确定人才培养目标与规格的基础上，根据职业岗位所要求的知识、素质和能力，打破原来的学科性课程体系，进行课程内容的解构与重构，构建与工作过程对接的专业课程体系。
专业课程设置将遵循循序渐进的规律，从培养职业认知、职业兴趣开始，到单项能力的培养及综合职业能力的培养，逐步提高学生的职业能力和综合素质。
（二）课程结构
为适应社会经济发展和产业结构调整对工艺美术专业技术技能人才的需求，本专业将技能标准与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进学业证书和技能证书的有机衔接。加大工艺美术专业课程改革的力度，科学构建专业课程体系。
课程体系结构图
（三）课程设置
课程是职业教育质量与特色的基本保障与抓手，教学内容与方法是促进人才培养目标与规格实现的关键。在当前大力推进课证融合、学分置换的职业教育教学改革中，本专业人才培养方案的课程设置包括传统教学计划内设置的必修课程和选修课程（第一课堂）和教学计划外设置的社会活动与技能竞赛、志愿者服务等项目课程（第二课堂）
1.第一课堂课程
本专业第一课堂的课程主要包括公共基础课程、专业（技能）课程。
（1）公共基础课
根据教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）文件，本专业将思想政治、语文、数学、外语、历史、艺术、信息技术、体育与健康等课程列为公共基础必修课程，并将中华优秀传统文化、职业素养等课程列为必修课或选修课。公共基础课是本专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程。
通过学习本专业公共基础必修课及选修课程掌握基础的文化知识，主要为学生继续学习创造条件；通过学习培养良好的职业道德素养、身体素质、心理素质、礼仪修养素质等，为培养公民基本素养打好基础。主要课程介绍如下：
习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.增强学生弘扬中华优秀传统文化的自觉性，提升对中国特色社会主义文化的自信力和对社会主义核心价值观的践行力，增强文化认同感、文化自信心、民族自豪感；2.培养学生天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，培育仁爱共济、己达人的的良好风尚，形成正心笃志、崇德弘毅的人格修养。 知识目标： 1.了解中华优秀传统文化的基本特征、思想理念、传统美德、道德规范和人文精神； 2.理解中国古代生活方式、传统艺术、古代文学、传统节日、古代礼仪和古代科技等方面体现的文化内涵。 能力目标： 1.能将中华优秀传统文化思想理念、传统美德、道德规范和人文精神运用于社会生活，并将思考所得用符合现代测评规范的、感染人的语言文字表达出来，影响周围的人； 2.能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象。 |
课程内容 | 读本围绕习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容，按照从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律，注重将系统性与学段针对性、严谨性与生适宜性紧密结合，体系完整、重点突出、螺旋上升。通过学习，让学生不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统认识，逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。 |
教学要求 | 1.本课程18学时，1学分，为必修课。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、双屏教室、信息化平台。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法、比较法等多 种教学方法。 5.师资要求 本课程需要任课教师具备中职教师资格，具有丰富的教学经验，热爱 传统文化，师德师风表现出色，需要教师多参加社会实践，具备较好 的综合素质、文化底蕴。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
中国特色社会主义
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，培养良好的思想政治素质； 2.系统掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，提高科学文化素质； 3.了解中国特色社会主义的建设历程，吸取经验和教训，提高报效祖国、服务人民的实践素质； 4.具备政治认同素养； 5.具备坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的意识。 知识目标： 1.了解习近平新时代中国特色社会主义思想，中国特色社会主义的开创与发展，中国共产党的性质、宗旨和新时代的历史使命； 2.熟悉中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的内容，中国特色社会主义是改革开放的的全部理论以及取得的全部成就； 3.掌握中华民族近代以来从站起来到富起来的发展进程，党的领导是中国特色社会主义最本质特征和中国特色社会主义制度的最大优势。 能力目标： 1.具有正确的政治方向，领会中国特色社会主义世界观和方法论，特别是习近平中国特色社会主义思想的能力； 2.具有政治认同，形成正确的世界观、人生观、和价值观的能力； 3.具有践行社会主义核心价值观，践行爱国主义精神，树立远大志向的能力。 |
课程内容 | “中国特色社会主义”教学内容包括：中国特色社会主义的创立、发展和完善；中国特色社会主义经济；中国特色社会主义政治；中国特色社会主义文化；中国特色社会主义社会建设与生态文明建设；踏上新征程，共圆中国梦。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，为必修课，2学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 本门课程采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学等组织教学。 5.师资要求 具有中职教师资格证，还要具备：增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；用好国家统编教材。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
心理健康与职业生涯
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具备基本的职业道德与素养，了解并遵守职业规范； 2.具备良好的自我意识； 3.建立乐观积极的生活态度和顽强的意志品质； 4.具备融入集体的人际交往素养，建构属于自己的学习思维，树立正确的人生观、价值观、世界观，为终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。 知识目标： 1.能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识； 2.掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态； 3.提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件；4.通过本课程的学习使学生知道职业生涯规划的要素、步骤及执行措施； 5.了解自己的兴趣特长和人格特质类型，学会悦纳自已； 6.明确心理健康的标准及意义，掌握自我调适的基本知识，掌握就业方面的相关知识与技巧； 7.了解人际交往在生活和学习中的重要性，并掌握基本的人际沟通技巧。 能力目标： 1.理解职业生涯规划的重要性，懂得职业生涯规划的过程也是促进个人成长的过程； 2.能够正确认识自我，正确处理个人与他人、个人与社会的关系； 3.确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路； 4.能够适应环境、应对挫折、把握机遇、勇于创新，正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题，增强调控情绪、自主自助和积极适应社会发展变化的能力； 5.具有属于自己的学习方法，以及调节自己情绪的能力； 6.具有倾听和共情的人际交往能力； 7.具有制定自己专属的职业生涯规划的能力。 |
课程内容 | “心理健康与职业生涯”教学内容包括：时代导航，生涯筑梦；认识自我，健康成长；立足专业，谋划发展；和谐交往，快乐生活；学会学习，终身受益；规划生涯，放飞理想。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，为必修课，2学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 采取理论教学与实践教学相结合的方式或者项目教学法。 5.师资要求 具有中职教师资格证，具有心理健康与职业生涯的理论功底和教学经验。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
哲学与人生
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具备正确的世界观、人生观、价值观等素养，弘扬和践行社会主义核心价值观； 2.提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。 知识目标： 1.掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理； 2.了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。 能力目标： 1.具备运用马克思主义立场、观点和方法，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择的能力； 2.引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力； 3.提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会，融入社会和就业，创业的准备。 |
课程内容 | “哲学与人生”教学内容包括：立足客观实际，树立人生理想；辩证看问题，走好人生路；实践出真知，创新增才干；坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，为必修课，2学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 采取理论教学与实践教学相结合的方式。 5.师资要求 具有中职教师资格证，掌握信息化教学能力等。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
职业道德与法治
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.筑牢理想信念之基，具备职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识； 2.传承中华传统美德，加强职业道德教育； 3.自觉遵守法律，增强法律意识，弘扬法治精神，提高法制素养。 知识目标： 1.树立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀；2.掌握思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素质打下知识基础； 3.了解道德规范特别是职业道德和法律规范，逐步内化为自己的信念； 4.掌握职业道德和法律规范理论知识，井且付诸实际行动，做到理论与实际相结合，知、信、行相统一。 能力目标： 1.提高学生的职业道德素养和法律素质，引导学生践行社会主义核心价值观，养成良好的职业道德行为习惯； 2.树立法律观念，增强法治意识，成为学法、守法、用法的好公民； 3.能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力； 4.能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民； 5.具有课内外学习表现和日常生活践行道德和法律的能力。 |
课程内容 | “职业道德与法治”教学内容包括：感悟道德力量；践行职业道德基本规范；提升职业道德境界；坚持全面依法治国；维护宪法尊严；遵循法律规范。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，为必修课，2学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 采取理论教学与实践教学相结合的方式。 5.师资要求 本课程教师需具备中职教师资格证和信息化教学素养，具有良好的职业道德的知识储备，熟悉法律的相关内容。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
语文
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养学生具备日常生活和职业岗位需要的文章阅读理解能力通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动；2.提高科学文化素养，以形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展，提高其综合素质和人文素养，养成良好的道德品质； 3.自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信； 4.树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展社会发展需要提供支撑； 5.提升学生在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承； 6.提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信； 7.加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成； 8.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化； 9.培育劳动精神，弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信。 知识目标： 1.掌握基本的学习技能和方法，提升直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等，发展养成独立自学和语文运用的良好习惯； 2.引导学生加强语言的积累，接受中华优秀传统文化的熏陶，提高品德修养和科学文化素养，形成良好的习惯、健全的人格； 3.指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践； 4.培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。 能力目标： 1.培养学生的实用语文能力、语言运用能力、社会责任感 以及文学文化底蕴素养，自觉增强文化自觉和文化自信，使其成为具有创新精神和实践能力，具有适应现代社会发展的高素质技能人才，并为后续专业课程的学习和终身发展打下必要的基础； 2.能够正确地理解和运用祖国语言文字进行表达和交流； 3.具有较强的自学能力，能够运用于职业提升、学业提升、自我提升等方面； 4.能够运用文学知识阅读、欣赏文章与作品； 5.能够应用现代信息技术和传播媒介收集、处理相关信息；6.能够结合专业学习，运用语言和文字完成策划、组织实施各类实践活动。 |
课程内容 | 本课程包括基础模块、职业模块。 基础模块包括：语感与语言习得、中外文学作品选读、实用性阅读与交流、古代诗文选读、中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流等8个专题。 职业模块包括：职场应用写作与交流、微写作、科普作品选读三个模块。 |
教学要求 | 1.本课程180学时，为必修课，10学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 任务驱动法、线上线下混合教学法、情境教学法、小组合作探究法、实践体验法等。 5.师资要求 拥护党的领导，具有正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚持“四个自信”，带头践行社会主义核心价值观； 具备语文教师资格证；具备系统的课程理论知识与扎实的语言文字功底，具有二甲以上普通话水平。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
数学
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具备中等职业学校数学学科核心素养； 2.具备在未来工作和生活中运用数学知识和经验发现问题的意识； 3.践行社会主义核心价值观，养成“诚信”修养，提高人文素质、科学精神； 4.养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神。 知识目标： 1.掌握社会生活所必需的数学基础知识和基本运算能力； 2.了解知道知识的含义及其简单应用； 3.懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其他相关知识的联系； 4.掌握能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 能力目标： 1.具有数学运算、逻辑推理、直观想象等基本数学综合能力； 2.具有提出问题、分些问题和解决问题的综合能力； 3.具有数学思考、数学表达和数学交流与合作的数学建模综合能力； 4.会综合运用数学知识及数学软件； 5.能够正确理解问题、分析问题和解决问题，具备一定的逻辑思维能力、数学计算能力、观察能力、和空间想象能力。 |
课程内容 | 包括基础知识（集合、不等式）、函数（函数、指数函数与对数函数、三角函数）、几何与代数（直线与圆的方程、简单几何体）、概率与统计（概率与统计初步）；拓展模块一是基础模块的延伸和拓展，包括基础知识（充要条件）、函数（三角计算、数列）、几何与代数（平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数）、概率与统计（排列组合、随机变量及其分布）；拓展模块二是帮助学生开拓视野、促进专业学习、提升数学应用意识的拓展内容，包括七个专题（数学文化专题、数学建模专题、数学工具专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题、数学与财经商贸专题、数学与加工制造专题）和若干数学案例（数学与艺术、数学与体育、数学与军事、数学与天文、数学与投资等）。 |
教学要求 | 1.本课程144学时，为必修课，8学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 情境教学法、探究教学法、任务驱动法、启发讨论法、模拟演练法、“线上+线下”混合式教学法等。 5.师资要求 政治思想觉悟高，具有扎实的数学理论基础，熟知教育教学理念及方法，有较强的责任感，能依据学生学情，有效组织教学活动。经过岗前培训合格并取得教师资格证书。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
英语
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具备学生文化意识，培养学生跨文化交际能力，提升学生综合素质； 2.积极培育和践行社会主义核心价值观，结合所学话题，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感；3.结合应用文写作，培养学生爱岗敬业、诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯； 4.结合日常对话练习让学生树立表达自信，培养学生善于分享、团队协作意识。 知识目标： 1.了解英语语音、词汇、语法等方面的语言基础知识； 2.掌握听、说、读、写各方面的技能运用，具有基本的沟通能力； 3.掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。 能力目标： 1.具有综合运用所学英语分析和解决问题的能力； 2.能以口头或书面形式进行基本的沟通； 3.能用英语开展以问路、守时、天气、运动、节假日、健康为主题的对话，能在涉外交际的日常活动和业务活动中，进行基本的口语交流。 |
课程内容 | 本课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。基础模块是学生必修的基础性内容，教学内容有自我与他人、学习与生活、社会交往、社会服务、历史与文化、科学与技术、自然与环境、可持续发展八个主题。职业模块视为提高学生职业素养，教学内容：求职应聘、职场礼仪、职场服务、设备操作、技术应用、职场安全、危机应对、职业规划八个主题。拓展模块主要教学内容：自我发展、技术创新、环境保护三个主题。 |
教学要求 | 1.本课程144学时，8学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教学，课程教学资源丰富，有信息化辅助教学资源平台。 4.教学方法 任务驱动教学法，情境教学法，小组合作学习法、角色扮演法、探究教学法、线上线下混合式教学法。 5.师资要求 教师应有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心；有英语教师资格以及有英语相关专业本科及以上学历；有较强的实践能力、反思能力、信息化教学能力。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
历史
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.增强对祖国的认同感，认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同和正确的民族观，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识； 2.树立劳动光荣的观念，养成爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新等良好的职业精神，树立正确的世界观、人生观和价值观； 3.加强对学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀； 4.通过爱国主义与革命传统教育，以培养学生热爱祖国，热爱社会主义和为建设繁荣富强的社会主义祖国而艰苦奋斗的精神。 知识目标： 1.了解中国悠久的历史和灿烂的文明成果； 2.熟悉中国历史发展的基本线索； 3.掌握中国古代史和近现代史的基本史实； 4.通过理论知识与实践的运用，引导学生树立正确的历史观，教会学生正确看待中西方学者在学术上的相合与分歧，正确地看待世界视野下近代中国的变革。 能力目标： 1.具有探究学习的能力；具有语言、文字表达能力能力； 2.具备从具体事例中归纳历史事件包含的基本要素的能力；3.能够掌握马列主义经典作家对中国近代史的基本论述； 4.能够让学生有分析问题和解决问题的能力。 |
课程内容 | 历史基础模块是学生必修的基础性内容，包括“中国历史”和“世界历史”。“中国历史”内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史；“世界历史”内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。 |
教学要求 | 1.本课程72学时，4学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法、比较法等多种教学方法。 5.师资要求 本课程教师需具备历史教师资格证和信息化教学素养，具有良好的历史人文知识储备，熟悉中国历史的发展进程。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现） |
艺术
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具有基本的感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力； 2.具有创新意识和创新精神，形成创造性思维； 3.具有文化自觉，坚定文化自信，增强爱国主义精神和民族自豪感； 4.树立正确的审美观念和健康的审美情趣，自觉抵制低俗、庸俗、媚俗，批判借艺术形式表现的封建迷信、宗教渗透；5.发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法； 6.培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信。 知识目标： 1.了解和掌握艺术的基础知识和基本技能，认识艺术独特的表现方式； 2.通过本课程的学习和实践，结合专业学习，借鉴艺术方法和手段，进行艺术创新，促进专业发展，提升生活品质； 3.了解艺术与文化的关系。理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴含的思想观念，自觉培育和践行社会主义核心价值观； 4.了解重要的美术家及其代表作品，感受中国美术独特的表现形式、艺术风格、审美特点和文化特征； 5.引导学生从多元文化的角度审视美术，理解世界美术文化的多样性。 能力目标： 1.通过直觉、联想和想象等心理活动，让学生在生活和职业情境中感受和领会艺术； 2.学生能在日常生活和职业情境中激发想象力，培养创新意识和精神，形成创造性思维； 3.结合音乐情境，从创作目的、主题、形式、思想与情感等角度开展音乐审美活动。鼓励学生交流分享音乐审美经验； 4.欣赏外国绘画、雕塑和建筑等经典作品，了解重要的美术家及其代表作品，感受外国美术主要流派的艺术风格、审美特点和文化特征，理解世界美术文化的多样性； 5.鼓励学生开拓文化视野，积极探索声乐艺术与历史、文化的关系，认识优秀声乐作品的价值与意义； 6.能根据一个主题或一项任务，运用特定工具、材料和艺术表现手段或方法进行创意表达；了解中国文化的源远流长和博大精深。 |
课程内容 | 艺术基础模块是必修的基础性内容，包括音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践。音乐鉴赏与实践由音乐鉴赏基础和内容、音乐实践活动等组成；美术鉴赏与实践由美术鉴赏基础和内容、美术实践活动等组成。 |
教学要求 | 1.本课程72学时，4学分。 2.课程性质 必修课、考试课。 3.教学条件 多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法。 5.师资要求 具有良好的职业道德和艺术修养，具有较高信息化素养，并获得教师资格证。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
信息技术
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.形成正确的世界观、人生观、价值观； 2.培育和践行社会主义核心价值观； 3.提高正确认识问题、分析问题和解决问题的能力； 4.养成自主学习、善于思考、勤奋好学的优秀品质； 5.具有获取新知识、信息搜索能力及勇于创新的精神； 6.培养团队合作、沟通交流的能力； 7.遵守法律法规，践行道德规范，懂得合法使用信息资源，自觉抵制不良信息； 8.具备信息安全意识，注意保护个人、他人的信息以及公共信息安全。 知识目标： 1.掌握计算机中信息表示和数字化信息编码； 2.熟悉程序与计算语言； 3.熟练掌握Office软件界面及基本操作方法； 4.掌握网络技术的基本知识，了解信息安全的相关技术； 5.掌握图像及图像处理的基本原理及方法； 6.掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能。 能力目标： 1.能够进行常用数制之间的转换； 2.能够进行基本的程序设计； 3.熟练使用Office办公软件的应用及设计；4.能够进行常用网络操作的配置； 5.能够进行计算机安全的基础维护； 6.能够进行图像及图像处理。 |
课程内容 | 本课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包括信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。拓展模块设计了计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作、个人网店开设、信息安全保护、机器人操作10个专题。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，2学分。 2.课程性质 必修课、考查课。 3.教学条件 计算机实训室、多媒体教室、信息化教学平台。 4.教学方法 任务驱动法、案例教学法、情境教学法、讲授教学法及分组讨论法等。 5.师资要求 （1）具有相关专业教师资格证书； （2）具备熟练操作办公软件高级应用的能力； （3）对新一代信息技术有较为深入的学习； （4）具备丰富的教学经验，先进的教学理念。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
体育与健康
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要的意义； 2.学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯； 3.发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度； 4.增强责任意识、规则意识和团队精神； 5.培育劳动精神，弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信； 6.树立正确的世界观、人生观和价值观，让每位学生培养出“团结合作、勇于挑战、顽强拼搏、永不言败”的高尚品格，弘扬体育精神，全面提升学生的综合素养； 7.培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 知识目标： 1.提高职业体能水平；树立健康观念； 2.掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式； 3.遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展； 4.了解体育道德的内涵和对良好体育道德表现的认识； 5.加强体育道德教育，使学生在今后的体育活动中能表现出良好的体育道德； 6.掌握科学锻炼身体的基本知识和方法、提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力。能力目标： 1.在学生锻炼的意识和习惯中达到“德、智、体、美、劳”全面发展； 2.增强学生体质，享受体育运动带来的快乐，并从中充分拓展学生潜能，树立正确的世界观、人生观和价值观； 3.可以在运动练习中提高灵敏性、力量与速度水平； 4.通过体育课学生获得基本的运动知识、技能和方法掌握，学会运用所学来进行锻炼，进而达到身体健康； 5.通过游戏、比赛等不同的练习形式，达到提高心理健康水平和社会适应能力包括:具有坚决果断的决策能力、积极应对挫折和失败并保持稳定情绪，树立集体荣誉感； 6.使学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式。 |
课程内容 | 本课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块教学内容有：体能训练、职业体能、健康教育。拓展模块包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列。学生根据自己的兴趣爱好选择某一运动项目持续学练一年。 |
教学要求 | 1.本课程180学时，10学分。 2.课程性质 必修课、考查课。 3.教学条件 （1）场地：篮球场、排球场、足球场、田径场、素质拓展区； （2）器材：篮球、足球、排球、轮胎、绳鼓等。 4.教学方法 讲解示范法，任务驱动教学法，情境教学法，动作分解法，分组教学法。 5.师资要求 政治思想觉悟高，有较为扎实的体育教学能力和教学基本功，教学经验较为丰富。体育专业的本科及以上学历，有体育专业的教师资格证。掌握当前体育教育教学方法和体育的最新发展动态。 6.考核方式 平时成绩20%+体质健康测试30%+期末考查50％。 |
劳动教育
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.具备马克思主义劳动观； 2.具备劳动精神和工匠精神； 3.培养爱国主义精神，增强职业素养和劳动自豪感，增强创造物化能力； 4.培养不断探索，精益求精，追求卓越和奉献工作态度。 知识目标： 掌握基本劳动知识。 能力目标： 具有满足生存发展需要的劳动能力，形成良好劳动习惯。 |
课程内容 | 主要围绕劳工精神，劳模精神，工匠精神，劳工组织，劳工安全和劳工法规开设18学时的义务劳动特殊教育。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，2学分。 2.课程性质 必修课、考查课。 3.教学条件 多媒体教室、双屏教室、信息化教学平台。 4.教学方法 课程采用线上平台课与线下实践的方式开展。通过线上课程的学习，理解和形成马克思主义劳动观，树立正确的劳动价值取向和积极的劳动精神面貌，通过线下实际劳动，提升学生的劳动技能水平。 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法。 5.师资要求 具有教师资格证，还要具备：增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；加强教学研究；深化教学改革创新。 6.考核方式 总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现）。 |
普通话
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 具备使用标准语言的信念,勇于表达，善于表达。 知识目标： 了解普通话语音基本知识熟悉单音节，读多音节词语，短文朗读，话题说话的方法掌握声母，韵母，声调，音变，朗读技巧，说话技巧。 能力目标： 具有使用标准而流利的普通话尽心语言交际，朗读和演讲的专业能力。 |
课程内容 | 《普通话》课程的设计思路是以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力。要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别，塑造良好的自身形象，为将来走上工作岗位打下语言基础。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，为选修课，2学分。 2.课程性质 限定选修课、考查课。 3.教学条件 多媒体教室、双屏教室。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法、比较法等多种教学方法。 5.师资要求 本课程需要任课教师具备中职教师资格，具有丰富的教学经验，热爱工作，师德师风表现出色。 6.考核方式 本门课程为考查课，课程总成绩=期末试卷成绩（30%）+平时成绩（70%）。 |
职业素养
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.通过本门课程的学习，能够培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀； 2.增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神； 3.学生增强劳动法制意识，自觉守法。 知识目标： 1.深入理解职业素养； 2.懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理； 3.了解全国劳模、省级劳模、大国工匠、大学生建功立业先进事迹。 能力目标： 1.提升职业素养； 2.结合专业特色，熟知职业技能。 |
课程内容 | 本课程包括：职业化精神、职业沟通、职业形象（职场中的仪容仪表、人际交往礼仪规范）、职场协作（团队合作基础理论）、学习管理（学习管理的重要性）、创新能力。 |
教学要求 | 1.本课程54学时，含理论课18学时和实践课36学时，为选修课，2学分。 2.课程性质 限定选修课、考查课。 3.教学条件 多媒体教室、双屏教室。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法、比较法等多种教学方法。 5.师资要求 本课程需要任课教师具备中职教师资格，具有丰富的教学经验，热爱工作，师德师风表现出色。 6.考核方式 本门课程为考查课，采取理论、实训相结合的评价方式，理论评价采取试卷方式，实训评价注重学习过程和成果考核。课程总成绩=期末试卷成绩（40%）+平时成绩（60%）。 |
中国优秀传统文化
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.通过本门课程的学习，使学生具备对中国传统文化的热爱敬畏之情，培养学生具有健康的道德素质和良好的职业习惯； 2.具有强烈的民族精神、人文精神和科学精神，培养学生高度的社会责任感，强烈的自信心和事业心； 3.帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑，激发其为国家发展、为民族复兴而学习的热情和动力。 知识目标： 1.通过本门课程的学习能够锻炼写生自主学习的能力，联系现实，深入思考，把学习的归宿点落实到开掘传统文化现实意义上，在生活中体会文化，在实践中延伸文化；初步认可并具备求同存异、推己及人的处世方法；俭约自守、天道酬勤的生活理念；形神兼备、情景交融的审美情趣； 2.学于内而形于外，让学生能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，能把内在的文化素养在言行举止中体现出来，具有思维发散的能力，能用哲学的方法分析问题、解决问题；初步认可并具备独立思考、理性思维的能力，形成正确的人生观； 3.具有较强的口语表达及文字表达能力。 能力目标： 1.通过本门课程的学习能够锻炼写生自主学习的能力，联系现实，深入思考，把学习的归宿点落实到开掘传统文化现实意义上，在生活中体会文化，在实践中延伸文化；初步认可并具备求同存异、推己及人的处世方法；俭约自守、天道酬勤的生活理念；形神兼备、情景交融的审美情趣； 2.学于内而形于外，让学生能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，能把内在的文化素养在言行举止中体现出来，具有思维发散的能力，能用哲学的方法分析问题、解决问题；初步认可并具备独立思考、理性思维的能力，形成正确的人生观； 3.具有较强的口语表达及文字表达能力。 |
课程内容 | 本课程主要包括诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、中华诗词、中国戏剧、中国建筑等。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，2学分。 2.课程性质 选修课、考查课。 3.教学条件 多媒体教室、双屏教室。 4.教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法、比较法等多种教学方法。 5.师资要求 本课程需要任课教师具备中职教师资格，具有丰富的教学经验，热爱财务工作，师德师风表现出色。 6.考核方式 本门课程为考查课，采取理论、实训相结合的评价方式，理论评价采取试卷方式，实训评价注重学习过程和成果考核。课程总成绩=期末试卷成绩（40%）+平时成绩（60%）。 |
社会科学基础
学科核心素养与课程目标 | 素质目标： 1.培养学生了解社会、熟悉社会，基本掌握观察社会的正确立场、观点、方法； 2.开拓文化视野，建立合理的知识架构，汲取社会科学的新成果、新方向。 知识目标： 1.了解社会科学的概念、历史渊源和功能； 2.掌握政治、经济、文化、国际关系与对外交往、地理环境保护和资源； 3.利用与人类生活的关系，认识交通、人口、种族、宗教、城市与城市化、旅游等与人类有关的社会活动。 能力目标： 1.能够运用社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题； 2.能够运用社会科学与人格培养融合贯通的原则与方法。 |
课程内容 | 《社会科学基础》是一门关注学生的人文素养，注重知识与技能的基础性和综合性学科，更能促进中职学生应用、审美、探究三方面的发展。课程内容具有时代性、基础性和选择性。 |
教学要求 | 1.本课程36学时，在一、二学期开设，共2学分。 2.课程性质 选修课、考查课。 3．教学条件 多媒体教室、双屏教室、信息化教学平台。 4．教学方法 采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法。 5．师资要求 本课程要求教师热爱教育事业，工作尽心尽责，注重师德修养，爱护学生，治学严谨，及时更新知识，同时具有高等院校教学资格证书，本科及本科以上学历。 6.考核方式 教学考核分为平时考核（40%）和期末考核（60%）。 |
（2）专业技能课程
专业课程设置中要注重引导和体现理实一体化教学，课程设置及教学内容符合国家专业目录、专业教学标准相关文件规定，强化了对培养目标与人才规格的支撑，并融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。专业课程包括专业基础课程、专业核心课、专业选修课程。
本专业课程介绍如下：
专业基础课程
序号 | 课程 名称 | 主要教学内容和要求 | |
1 | 绘画基础 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生掌握美术的基础知识，培养学生的审美能力、审美水平及创造力，使学生具有较为扎实的职业技能。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习 |
主要内容 | 主要内容包括：线描画、素描、色彩、速写、中国画 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，144学时，理论72学时，实践72学时。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（60分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
2 | 构成基础 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生具备平面构成、色彩常识、色彩心理、色彩构成以及立体构成的基本知识和基本技能，培养学生的构成、色彩认知、审美、色彩语言驾驭等专业能力和方法能力，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念，在就业时能够成为一个合格的人才。 |
主要内容 | 主要内容包括：平面构成、色彩构成、立体构成 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课,72学时（理论36，实践36），在第一学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（60分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
3 | 设计基础 | 专业核心素养与课程目标 | 从设计的基本概念物体构成的基本元素点、线、面入手，逐步过渡到设计形态、纹样摹制及最后的纹样创作。通过对构成原理的探讨、思考，启迪创意、开拓设计思维。通过对形态、色彩、肌理、空间等方面的训练培养学生的逻辑思维和创造性思维。使学生建立正确的观察方法，最大限度地挖掘学生的创造潜能，从而使学生获得丰富的平面造型能力、正确的设计意识和设计方法。 |
主要内容 | 主要内容包括：创意速写、黑白装饰画、彩色装饰画、创意设计、创意图形、创意产品设计、字体设计 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，144学时（理论72，实践72），在第一、二学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（60分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
4 | 装饰图案 | 专业核心素养与课程目标 | 学生能够了解装饰图案的基本概念和基础知识，掌握图案抽象形和自然形的造型方法和表现形式，掌握装饰色彩的理论和配色方法，在图案设计中加以运用。能按照形式法则和审美的要求，进行装饰图案和装饰画的基本创作，能够欣赏中外古今的装饰图案，提高艺术的鉴赏能力。 |
主要内容 | 主要内容包括：认识装饰图案、中国传统装饰图案欣赏、外国传统装饰图案欣赏、自然形造型、抽象形造型 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，144学时（理论72，实践72），在第二学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（60分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
5 | 中国工艺美术史 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生系统了解工艺美术史中不同历史时期以及各个流派的重要作品，并进一步了解工艺美术产生和变革的过程，使学生熟悉和掌握其中的重要作品。通过学习，来探讨工艺的民族性、区域性、时代性和宗教性。通过时间和空间的比较来研究和鉴别，对工艺美术作品做出正确的评价和判断。通过各种角度、方位和层次的研究方法对名目繁多、内容庞杂的艺术历史理出清晰的脉络。 |
主要内容 | 主要内容包括：中国：原始社会的工艺美术、夏商周的工艺美术、春秋战国的工艺美术、秦汉时期的工艺美术、魏晋南北朝时期的工艺美术、隋唐五代的工艺美术、宋辽金西夏的工艺美术、元代的工艺美术、明代的工艺美术、清代的工艺美术。外国：古埃及的工艺美术、两河流域的工艺美术、古希腊的工艺美术、古罗马的工艺美术、中世纪的工艺美术、文艺复兴时期的工艺美术、19世纪的工艺美术 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，72学时（理论72，实践0），在第一学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（70分）+平时成绩（30分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
专业核心课程
序号 | 课程 名称 | 主要教学内容和要求 | |
1 | 工艺美术品工艺表现技法 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生了解工艺美术品表现技法的基础知识，掌握工艺美术品制作的方法和相关的工艺品造型规律，引导学生了解工艺美术品制作的特点，正确认识工艺品制作中的工具使用、操作步骤以及工艺表现的基本技能，掌握工艺材料特性，同时提高学生的艺术表现能力和创造能力。 |
主要内容 | 主要内容包括：陶艺、磨漆画、琉璃、玉雕 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，144学时（理论18，实践126），在第二学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（60分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
2 | 工艺美术品设计创意 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生了解工艺美术品设计的基础知识，掌握工艺美术品设计的方法和工造型规律，引导学生了解工艺美术品造型的特点，认识造型设计中的形式表现手段，开发设计思路和创意能力，同时提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。 |
主要内容 | 主要内容包括：工艺美术品设计、手绘设计效果图、电脑效果图制作、设计创意文本、工艺美术品设计赏析 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，144学时（理论18，实践126），在第二学年开设，每周8课时 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
3 | 综合材料表现与工艺 | 专业核心素养与课程目标 | 让学生认识了解材料方面的知识，掌握多种材料的工艺与运用。了解与掌握设计与材料表现之间的关系，发挥学生的想象力和创造力。通过理论结合设计的形式，培养学生的动手能力。 |
主要内容 | 主要内容包括：主要材料与成型工艺、典型材料的生产工艺流程、材料的表面处理与装饰、材料的造型语言与法则、材料的综合表现 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，108学时（理论36，实践72），在第二学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
4 | 电脑模型设计与制作 | 专业核心素养与课程目标 | 使学生了解常用的PS、AI、CAD等计算机绘图软件的基础知识，掌握计算机绘图软件的的操作方法和程序，掌握应用计算机绘图软件绘制工艺美术专业设计图稿的技术，具有综合应用计算机绘图软件的能力，提高学生的设计图稿制作水平。 |
主要内容 | 主要内容包括：PS基础操作、AI矢量图基础操作、CAD基础操作 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，108学时（理论18，实践90），在第二学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
5 | 三维打印工艺品技术 | 专业核心素养与课程目标 | 阅读分析产品快速表现图纸、产品草绘结构及产品相关零件图；提升学生的设计空间的想象能力；产品设计出图能力；能完成不同软件间的文件交换与共享。掌握基于特征的产品设计结构部件的建模方法，掌握三维实体造型、建模、曲面设计打印与制造工艺。通过学习本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；培养良好的协作精神。 |
主要内容 | 主要内容包括：3D打印技术原理、CAD软件应用、电脑建模、设计作品的后处理 | ||
教学要求 | 1.本课程为必修，考试课，108学时（理论18，实践90），在第三学年上半年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | ||
6 | 民间剪纸与雕刻艺术 | 专业核心素养与课程目标 | 本课程通过对民间剪纸与传统雕刻技艺的学习，增强学生的创造力与表现力。课程将系统学习剪纸与雕刻的基础技法、应用方式与创作流程，掌握传统纹样设计与手工制作的核心技能，并应用到实际创作中，对学生今后的工艺美术创作与非遗传承有较大帮助，能适应非遗文创开发、民俗艺术设计等岗位要求。 |
主要内容 | 主要内容包括：民间剪纸与雕刻概述、基础纹样与剪刻技法、雕刻工具与基础操作、传统吉祥纹样应用、作品创作与呈现。 | ||
教学要求 | 1. 本课程为必修，考试课，108学时（理论18，实践90），在第三学年上半年开设。 2. 教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式，侧重实操训练与作品创作。 3. 考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核），重点考核学生的技法掌握、作品完成度与文化理解能力。 | ||
专业选修课程
序号 | 课程 名称 | 主要教学内容和要求 | ||
1 | 陶瓷制品设计 | 专业核心素养与课程目标 | 通过本课程的学习，使学生具备团队团结协作能力，掌握陶瓷产品装饰设计与制作的设计创意方法原理，具备陶瓷装饰设计能力以及实际项目实践设计技能，使学生掌握传统陶瓷绘画语言，了解并掌握一定的陶瓷绘画技法。通过该门课程学习，学生会自我构建设计知识体系，把握该门课程与其他设计课程的联系，从而提高学生的职业能力。 | |
主要内容 | 主要内容包括：釉上彩瓷盘的装饰设计与制作、釉上彩单个产品的装饰设计与制作、陶瓷新彩咖啡具装饰设计与制作、计算机辅助陶瓷装饰矢量图纹样设计、计算器辅助陶瓷装饰标准器型设计、计算器辅助陶瓷装饰特异器型及系列化设计 | |||
教学要求 | 1.本课程为选修课，考查课，72学时（理论36，实践36），第三学年上半学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | |||
2 | 室内装饰设计 | 专业核心素养与课程目标 | 通过对该课程的学习，使学生掌握室内装饰工程方案设计、方案表现等核心知识和技能，并获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创造能力，能胜任室内设计、装饰工程施工等企业的方案设计、图纸制作和施工技术管理工作 | |
主要内容 | 主要内容包括：室内设计概论、室内设计程序与表达、近代室内设计的发展与风格、室内设计与色彩、室内家具与陈设、室内光环境设计 | |||
教学要求 | 1.本课程为选修课，考查课，72学时（理论36，实践36），第三学年上半学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | |||
3 | AI | 专业核心素养与课程目标 | 课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件 Illustrator 与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用 Illustrator 软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。 | |
主要内容 | 主要内容包括：Illustrator基础知识；路径图形制作、图层控制；图形填色及艺术效果处理；文字处理、图表、滤镜与效果；辅助设计和打印输出 | |||
教学要求 | 1.本课程为选修课，考查课，72学时（理论36，实践36），第三学年上半学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | |||
4 | PS | 专业核心素养与课程目标 | 帮助学生认识PS技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解PS技术、图像图形特征与规范，掌握PS操作界面、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径形状、滤镜、动作动画、3D应用等相关知识与技能，综合应用PS技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在图像图形学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。 | |
主要内容 | 主要内容包括：基础模块：初识PS、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径形状、滤镜、动作动画。拓展模块：3D应用、静态网页制作 | |||
教学要求 | 1.本课程为选修课，考查课，72学时（理论36，实践36），第三学年上半学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | |||
5 | 图案设计 | 专业核心素养与课程目标 | 通过了解图案设计的相关知识，熟练掌握图案设计的创意规律、表现形式法则、常见图案识读方法及图案创作的方法，并能够完成以图案为核心的设计，培养学生的动手能力，使学生能够创意和制作出完整的图案作品。 | |
主要内容 | 主要内容包括：图案设计概论、图案设计实训、图案在设计领域中的应用 | |||
教学要求 | 1.本课程为限定选修课，考查课，36学时（理论18，实践18），第三学年上半学年开设。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（60分）+平时成绩（40分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核） | |||
（3）实习实训
实习实训是工艺美术专业教学的主要内容，含认知实习、综合实习、岗位实习等多种形式。严格落实国家发布的有关专业岗位实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织实习实训教学活动。
通过实习实训主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力，积极应对困难和挫折的能力，对环境的适应能力，较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力，熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范，理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度，培养良好的从事本专业工作的基本职业态度、职业素养，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，认同企业和行业的相关文化，在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。
认知实习
课时：1周（30课时） 学分：1
岗位实习目标 | 1.建立职业认知：引导学生走进工艺美术相关企业、工作室、博物馆或市场，直观了解工艺美术行业的产业链、主要岗位、工作环境及企业文化，初步建立职业概念。 2.激发专业兴趣：通过观摩传统与现代工艺美术品的制作流程、材料与成品，感受工艺魅力，激发对本专业的学习兴趣和热爱。 3.明确学习方向：初步了解行业对从业人员在知识、技能和素质方面的基本要求，反观自身，为后续专业学习规划提供参考。 |
岗位实习内容 | 1.企业/机构参观：组织参观本地代表性的工艺美术品生产企业、设计工作室、文创公司、工艺美术博物馆或展览。 2.流程观摩：重点观摩1-2类工艺美术品（如陶艺、刺绣、雕刻等）从设计、选材到制作、装饰的主要生产或创作流程。 3.访谈交流：安排与企业技术人员、设计师或管理人员进行简短交流，了解岗位职责、行业发展趋势及对人才的期望。 4.市场调研：参观工艺美术品市场或店铺，了解常见工艺品的种类、风格、材质与市场需求。 |
岗位实习要求 | 1.安全与纪律：严格遵守实习单位规章制度和学校实习纪律，注意人身与财产安全。 2.认真观察：带着问题参观，做好观察记录。 3.完成报告：实习结束后，提交一份《认知实习报告》，内容包括参观概况、收获体会、对专业的初步认识及个人学习设想。 |
综合实训
课时：9周（270课时） 学分：9
岗位实习目标 | 1.技能综合应用：打破课程界限，围绕一个完整的工艺美术品设计与制作项目，综合运用绘画、构成、设计、材料、工艺等多项专业技能。 2.流程完整体验：模拟或真实完成从“市场调研/主题构思→设计创意→材料选择与准备→工艺制作→成品整理与展示”的全流程。 3.培养工匠精神：在反复打磨、解决技术难题的过程中，培养精益求精、专注执着的工匠精神和质量意识。 4.强化协作能力：在团队项目中，锻炼沟通协调、分工协作的能力。 |
岗位实习内容 | 1.项目导入：引入一个具有明确主题和要求的工艺美术品设计与制作项目（如“地方文化主题文创产品设计”、“综合材料装饰画创作”等）。 2.项目执行： -前期：市场与资料调研，完成设计方案与效果图绘制。 -中期：根据方案，合理选择并处理材料，运用一种或多种核心工艺制作。 -后期：作品后期处理、拍摄、展陈设计。 3.总结评价：举办实训作品汇报展，进行小组互评与教师点评。 |
岗位实习要求 | 1.项目导向：以最终完成符合要求的实物或数字作品为核心目标。 2.过程规范：严格按照工艺规程和安全规范操作，完整记录实训日志，包括设计思路、制作步骤、遇到的问题及解决方案。 3.成果输出：提交完整的项目成果，包括： -成品作品1件（套） -项目过程册（含设计图、制作记录等） -实训总结报告 |
岗位实习
课时：12周（360课时） 学分：12
岗位实习目标 | 1.胜任岗位工作：在真实工作环境中，独立或协作完成工艺美术品设计、制作、生产、营销辅助等岗位的典型工作任务，达到企业用人的基本要求。 2.提升职业素养：深入理解并遵守行业规范、企业制度和职业道德，养成良好的工作习惯、责任意识和团队精神。 3.衔接就业市场：深入了解企业运作管理和行业最新动态，积累工作经验，拓展职业人脉，为顺利就业或创业奠定坚实基础。 |
岗位实习内容 | 1.岗前培训：接受实习单位的入职培训，熟悉岗位职责、安全规范、工作流程及企业文化。 2.岗位实战：在指导教师（企业师傅）带领下，逐步独立承担以下一类或几类工作： -设计岗：参与产品造型、图案、包装等设计工作。 -制作岗：从事工艺品的具体制作、加工、装饰等生产环节。 -技术岗：操作三维扫描、数字雕刻、3D打印等数字化设备，进行模型制作与修复。 -辅助岗：参与工艺品的质检、拍摄、文案编写、市场推广或客户服务等工作。 3.总结反思：定期复盘工作，参与企业相关活动，完成实习周记与总结。 |
岗位实习要求 | 1.双重管理：严格遵守学校和实习单位的各项规章制度，服从双方指导教师的管理与指导。定期向校内指导教师汇报实习情况。 2.身份转变：以“准员工”身份全身心投入工作，认真履职，勇于承担责任，积极解决工作中遇到的问题。 3.安全第一：牢固树立安全意识，严格遵守生产安全和操作规程，确保实习期间人身与设备安全。 4.材料完备：实习结束时，需提交经企业评价和盖章的《岗位实习考核表》、详细的《岗位实习总结报告》以及能反映实习成果的作品集或工作记录。 |
2.第二课堂课程
依据国家及省德育文件精神，围绕立德树人目标，开展工艺美术专业第二课堂活动，通过社团、竞赛、志愿服务等形式，以活动育人、实践育人提升学生综合素养与专业能力。
（四）课程思政要求
1.中职思政课要求
中职阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用。坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，实现知、情、意、行的统一。
引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。创新思政课程教学模式，中职阶段重在开展常识性学习。
2.中职文化课思政要求
深度挖掘学校各专业语文、数学、英语、历史、健康与体育、艺术等所有文化基础课程蕴含的思想政治教育资源，解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题，推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。
语文、历史、等课程，要充分利用课程中丰富的语言文字、传统文化、历史脉络、美学经典与中国工艺美术史等内容，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导，厚植文化自信与家国情怀，提升学生的人文素养与审美品格。
数学、信息技术等课程，要加强对学生科学精神、逻辑思维、严谨态度与科学探究能力的培养。特别是在信息技术课程中，应引导学生理解数字化工具在传承与创新传统文化中的积极作用，树立通过科技创新推动工艺美术发展的意识，培养求真务实、勇于探索的思想品质。
体育与健康课程，要加强对学生健康体魄、顽强意志、团队协作精神和良好行为习惯的培养，使学生具备胜任未来工艺美术创作所需的身心素质与抗压能力。
外语课程，要加强对学生国际视野、跨文化理解能力和综合人文素养的培养，使其能够了解世界工艺美术发展动态，具备初步的国际交流意识，在坚守文化根脉的同时，懂得借鉴与对话。
要深度挖掘工艺美术专业所有文化基础课程中蕴含的思想政治教育资源，明确其与专业教育的衔接点，推动文化类课程教学与思政课、专业课教学同向同行，形成育人合力。
3.专业（技能）课思政教育要求
深度挖掘工艺美术专业各门课程蕴含的思想政治教育资源，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，结合本专业人才培养特点和专业素质、知识、能力培养要求，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神、艺术精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
在专业史论与理论课程中，着重引导学生理解中华优秀传统工艺的文化内涵、美学价值与造物智慧，深刻领悟其中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，坚定文化自信，激发传承弘扬中华优秀传统文化的使命担当。
在专业基础课程中，着重培养学生的创新思维、规范意识与形式美感。在训练造型、构成与色彩能力的同时，引导学生理解形式与功能的统一、传统与创新的关系，培育严谨、求实、尚美的科学态度与艺术精神。
在专业技能与核心课程中，重点融入工匠精神、劳模精神、劳动精神教育。通过严格的工艺程序训练、反复的技艺打磨和对材料物性的深入探索，培养学生执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的职业品格。同时，在材料课程中强化环保意识与可持续发展理念。
在项目实践与创新课程中，注重培养学生解决复杂问题的综合能力、团队协作精神与职业道德。引导学生在创作中关注社会需求、反映时代风貌，将个人的艺术追求与国家文化繁荣发展的需要相结合，激发家国情怀与创造活力。
推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、相互配合，使专业知识传授与价值引领有机统一，推动专业课程与思政课教育形成协同效应。
七、教学进程与总体安排
（一）教学时间整体规划
根据学生的认知特点和成长规律，三年制中职每学年为52周，其中教学活动40周（含复习、考核、评价周：1周），假期累计12周。周学时为30学时。跟岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，毕业周为期一周共30学时，三年总学时数为3000以上。
3年总学时为3360学时，其中实践性教学学时共为1902学时，占总学时的56.6%。公共基础课1152学时，占总学时的34.29%，约为1/3；专业技能课1548学时，约占总学时的46%，选修课总学时为378个学时，约占总课时的11%。实习共660学时。
学分与学时的换算：18学时计为1个学分，军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。
学生岗位实习为12周，根据实际情况，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。
课时比例分配表
类别 | 总学时 | 占总学时比 | 课程类别 | 学时数 | 占总学时比 | |
理 | 1458 | 43.4% | 公共基础课 | 公共基础必修课 | 792 | 23.57% |
公共基础选修课 | 90 | 2.67% | ||||
专业（技能）课 | 专业基础课 | 324 | 9.64% | |||
专业核心课 | 126 | 3.75% | ||||
专业选修课 | 126 | 3.75% | ||||
实 | 1902 | 56.6% | 公共基础课 | 公共基础必修课 | 234 | 6.96% |
公共基础选修课 | 36 | 1.07% | ||||
专业（技能）课 | 专业基础课 | 252 | 7.5% | |||
专业核心课 | 594 | 17.68% | ||||
专业选修课 | 126 | 3.75% | ||||
认知实习 | 30 | 19.64% | ||||
合计 | 3360 | 100.00% | 小计 | 3360 | 100% | |
（二）学期教学环节分配
学期教学环节分配表
活动 学期 | 入学 教育 | 军训 | 社会 实践 | 公益 劳动 | 认知实习 | 综合实训 | 岗位 实习 | 毕业 教育 | 成绩考核 | 教学 周数 | 学期教学 总周数 | 备注 |
一 | 1 | 1 | 1 | 17 | 20 | |||||||
二 | 1 | 2 | 1 | 16 | 20 | |||||||
三 | 1 | 1 | 18 | 20 | ||||||||
四 | 1 | 1 | 18 | 20 | ||||||||
五 | 1 | 1 | 18 | 20 | ||||||||
六 | 7 | 12 | 1 | 0 | 0 | 20 | ||||||
总计 | 1 | 2 | 2 | 1 | 9 | 12 | 1 | 5 | 87 | 120 | ||
（三）学期教学计划分配
针对工艺美术专业教学计划安排表，如下表（T：考试；C：考查）。
教学计划安排表
课程 类别 | 课程 | 课程名称 | 课程性质 | 总学时 | 理论 | 实践 | 学分 | 考核 | 学期教学周数及周学时安排 | 说明 | ||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |||||||||||
18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 19 | |||||||||||
公共 基础 课程 | 公共基础必修课 | 7501060101 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 必修 | 18 | 18 | 0 | 1 | T | 1 | ||||||
7501060102 | 中国特色社会主义 | 必修 | 36 | 36 | 0 | 2 | T | 2 | ||||||||
7501060103 | 心理健康与职业生涯 | 必修 | 36 | 36 | 0 | 2 | T | 2 | ||||||||
7501060104 | 哲学与人生 | 必修 | 36 | 36 | 0 | 2 | T | 2 | ||||||||
7501060105 | 职业道德与法治 | 必修 | 36 | 36 | 0 | 2 | T | 2 | ||||||||
7501060106 | 语文 | 必修 | 180 | 180 | 0 | 10 | T | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
7501060107 | 数学 | 必修 | 144 | 144 | 0 | 8 | T | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
7501060108 | 英语 | 必修 | 144 | 126 | 18 | 8 | T | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
7501060109 | 历史 | 必修 | 72 | 72 | 0 | 4 | T | 2 | 2 | |||||||
7501060110 | 艺术 | 必修 | 72 | 18 | 54 | 4 | T | 2 | 2 | |||||||
7501060111 | 信息技术 | 必修 | 36 | 18 | 18 | 2 | T | 1 | 1 | |||||||
7501060112 | 体育与健康 | 必修 | 180 | 72 | 108 | 10 | T | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
7501060113 | 劳动教育 | 必修 | 36 | 0 | 36 | 2 | T | 1 | 1 | |||||||
小计 | 1026 | 792 | 234 | 57 | 17 | 16 | 10 | 10 | 4 | 0 | ||||||
选修课 | 7501060201 | 普通话 | 限选 | 36 | 36 | 0 | 2 | C | 2 | |||||||
7501060202 | 职业素养 | 限选 | 54 | 18 | 36 | 3 | C | 2 | 1 | |||||||
7501060203 | 中国优秀传统文化 | 选修 | 36 | 36 | 0 | 2 | C | 1 | 1 | 二选一 | ||||||
7501060204 | 社会科学基础 | 选修 | 36 | 36 | 0 | 2 | C | 1 | 1 | |||||||
小计 | 126 | 90 | 36 | 7 | 3 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||
合计 | 1152 | 882 | 270 | 64 | 20 | 20 | 10 | 10 | 4 | 0 | ||||||
专业（技能）课程 | 专业基础课 | 7501060301 | 绘画基础 | 必修 | 144 | 72 | 72 | 8 | T+C | 4 | 4 | |||||
7501060302 | 构成基础 | 必修 | 72 | 36 | 36 | 4 | T+C | 2 | 2 | |||||||
7501060303 | 设计基础 | 必修 | 144 | 72 | 72 | 8 | T+C | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
7501060304 | 装饰图案 | 必修 | 144 | 72 | 72 | 8 | T+C | 4 | 4 | |||||||
7501060305 | 中国工艺美术史 | 必修 | 72 | 72 | 0 | 4 | T+C | 2 | 2 | |||||||
小计 | 576 | 324 | 252 | 32 | 10 | 10 | 6 | 6 | 0 | 0 | ||||||
专业 | 7501060401 | 工艺美术品设计创意 | 必修 | 144 | 18 | 126 | 8 | T+C | 4 | 4 | ||||||
7501060402 | 综合材料表现与工艺 | 必修 | 108 | 36 | 72 | 6 | T+C | 4 | 2 | |||||||
7501060403 | 工艺美术品工艺表现技法 | 必修 | 144 | 18 | 126 | 8 | T+C | 4 | 4 | |||||||
7501060404 | 电脑模型设计与制作 | 必修 | 108 | 18 | 90 | 6 | T+C | 2 | 4 | |||||||
7501060405 | 三维打印工艺品技术 | 必修 | 108 | 18 | 90 | 6 | T+C | 6 | ||||||||
7501060406 | 民间剪纸与雕刻艺术 | 必修 | 108 | 18 | 90 | 6 | T+C | 6 | ||||||||
小计 | 720 | 126 | 594 | 40 | 0 | 0 | 14 | 14 | 12 | 0 | ||||||
专业 | 7501060501 | 陶瓷制品设计 | 选修 | 72 | 36 | 36 | 4 | T+C | 4 | 四选三 | ||||||
7501060502 | 室内装饰设计 | 选修 | 72 | 36 | 36 | 4 | T+C | 4 | ||||||||
7501060503 | AI | 选修 | 72 | 36 | 36 | 4 | T+C | 4 | ||||||||
7501060504 | PS | 选修 | 72 | 36 | 36 | 4 | T+C | 4 | ||||||||
7501060505 | 图案设计 | 选修 | 36 | 18 | 18 | 2 | T+C | 2 | 限选 | |||||||
小计 | 252 | 126 | 126 | 14 | C | 14 | ||||||||||
合计 | 1548 | 576 | 972 | 86 | 10 | 10 | 20 | 20 | 26 | 0 | ||||||
实 习 | 认知实习 | 30 | 0 | 30 | 1 | C | 1周 | |||||||||
综合实训 | 270 | 0 | 270 | 9 | C | 2周 | 7周 | |||||||||
岗位实习 | 360 | 0 | 360 | 12 | C | 12周 | ||||||||||
总计 | 3360 | 1458 | 1902 | 172 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | ||||||
八、实施保障
（一）师资队伍
本专业要按照以德为先、崇尚技术、培养名师、打造团队的理念，顶层设计本专业师资队伍建设的总体思路，将师资队伍分为专业带头人、骨干教师、双师素质教师、企业兼职教师四种类型进行持续建设。
按照内引外培、专兼结合的原则，对照行业标准和本专业教学要求，以职业素养和实践教学能力的提高为重点，突出教师信息化素养为抓手，加强团队双师素质培养，加大具有行业企业工作经历的专业技术人才和能工巧匠的引进，促进双师结构的优化，努力建设高水平的专业教学团队。教师要围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，尊重宽容、严爱相济，做党和人民满意的“四有”好老师。
1.基础课教师的总体要求
（1）要有较高的思想政治素质。敬业修德，奉献社会，课堂、教研活动能融入思政教育，授课渗透思政内容，以加强学生的德育教育。
（2）具备良好的师德师风。本专业教师要了解职业学校教育的独特性，了解学生的共性与个性。能够以学生为本，关爱学生、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。实行师德考评，建立师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，解决师德失范、学术不端等问题。
（3）具有教育学、心理学的相关知识，并能灵活地运用到教育教学实践中。
（4）熟知本学科《课程标准》的基本内容及其对本学科教学的基本要求，有效做到和专业课无缝衔接。
（5）具有较高的信息技术应用能力。能独立进行多媒体课件设计，运用多媒体等信息化技术打造高效课堂；能够熟练使用思维导图等常用工具软件进行辅助教学；掌握微课等新型教学资源的设计与制作方法；会进行线上课程的设计与教学，能够在教学实践中较为熟练的运用。书写能力:板书规范、整洁、清晰，教案书写工整、有条理。
（6）对在教育教学中遇到的问题，能够争取其他教师的帮助，合作解决;对别人的困难能够主动地去承担并帮助解决。
2.专业教师的总体要求
（1）要有较高的思想政治素质。敬业修德，奉献社会，课堂、教研活动能融入思政教育，授课渗透思政内容，以加强学生的德育教育；
（2）具备良好的师德师风。本专业教师要了解职业学校教育的独特性，了解学生的共性与个性。能够以学生为本，关爱学生、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。实行师德考评，建立师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，解决师德失范、学术不端等问题；
（3）具有较高的信息技术应用能力。能独立进行多媒体课件设计，运用多媒体等信息化技术打造高效课堂；能够熟练使用思维导图等常用工具软件进行辅助教学；掌握微课等新型教学资源的设计与制作方法；会进行线上课程的设计与教学，能够在教学实践中较为熟练的运用；
（4）具有参与、组织各项活动的能力，以便带领和指导学生的实习见习、和岗位实习。根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。
（5）了解数字技术发展趋势，认识其对教育变革的价值；理解人工智能、大数据等技术在教学、评价、管理中的作用；主动学习并使用数字技术，愿意尝试AI等新技术优化教学。
3.“双师型”教师的总体要求
序号 | 培养方式 | 具体要求 |
1 | 任职要求 | 1.“双师型”职业技术师范专业毕业（本科）； 2.具备3年以上行业企业工作经历的非职业技术师范专业本科及以上学历毕业生，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员）可适当放宽学历要求。 |
1.新教师须完成为期1年的教育见习与为期3年的企业实践； 2.已在职教师须同时具备理论教学和实践教学能力；能够与其他教师合作，分工协作进行模块化教学；按时完成每五年不少于6个月的下企业实践活动； 3.参加5年一周期的全员轮训，对接职业证书制度试点和职业教育教学改革。 | ||
2 | 基本条件 | 从事教育教学满两年（从企事业单位转型应聘教师，从事教育教学满1年），具备本专业或相近专业教师系列初级以上专业技术职务任职资格；能承担1门以上专业课程或专业实践教学工作，教学效果良好。 |
3 | 教学能力要求 | 1. 全面贯彻落实党的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德素养，热爱职业教育事业，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬教育家精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关爱学生。 2. 落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。 3. 具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企事业单位相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。 |
4 | 专业素养要求 | 1.具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经验比较丰富，教学效果好。 2.具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累了一定经验。 3.具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融合、校企合作等工作。获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。 |
4.思政课教师的总体要求
（1）坚持党的基本路线和四项基本原则，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，维护各民族的团结平等、互助友爱为培养少数民族人才服务。
（2）认真贯彻执行习近平总书记对教师提出的“六个要求”，对政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
（3）遵纪守法，认真执行学校规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德师风。
（4）对国家、学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。
（5）认真研究和学习教育理论，努力掌握教学规律，积极改进教学方法，不断提高教学水平。
（6）具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。
（7）具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。
（8）有较强的教学能力。如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。
（9）有较强的教育及管理能力。如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。
（二）教学设施
教学设施基本满足本专业人才培养实施需要，其中实训（实验）室面积、设施达到国家发布的本专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。本专业配备了校内实训室和建立的校外实训基地。
1.教室
（1）教室网络条件
教室、实训场所、办公室都接入千兆校园网络。
（2）教室多媒体教学资源条件
教室、实训场所都配备投影机、触控大屏、音响设备等多媒体设备。
（3）教室学生信息化学习条件
学校配备计算机机房。
2.校内实训室
校内实训室是实训教学场所，是实训教学的基本保障，是专业教育教学最重要的平台，是配合理论教学而设置的为锻炼学生动手实践能力、培养学生职业素养而提供的基本硬件，包括实训场所、实训现场环境、实训设备器材、实训教学指导人员、实训教学方案、实训指导书等。所有实训都是在可控制的状态下，按照人才培养规律和培养目标，对学生进行职业技能训练的过程。
实训室建设要求实训环境仿真，实训过程真实，实训技术先进，实训项目具有典型性，实训内容更加综合，实训基地管理规范。
校内实训室明细表
序号 | 实训室 | 主要设备名称及数量 | 数量 | 实训内容 |
1 | 美术实训室 | 素描画架20套、静物石膏道具1套、教学一体机1台 | 1 | 素描、色彩写生训练，构图与造型基础练习 |
2 | 手工实训室 | 操作台20套、陶艺工具20套、剪纸工具20套、作品展示架2组 | 1 | 剪纸、陶艺、编织等非遗手工制作实训 |
3 | 平面设计实训室 | 学生电脑35台、打印机2台 | 2 | 平面设计软件操作、海报与包装设计制作 |
4 | 3D打印实训室 | 3D打印机3台、电脑4台、打磨工具套装2套 | 1 | 三维模型设计、3D打印操作、模型后处理工艺 |
5 | 民间剪纸与雕刻艺术 | 剪纸专用操作台10套、专业剪纸刻刀10套、剪纸垫板10块、剪纸工具套装20套、作品展示架2组 | 1 | 剪纸基础技法实训、传统纹样剪纸创作、非遗剪纸手工制作实训 |
3.校外实训基地
根据工艺美术专业人才培养需要和行业产业技术发展特点，在行业企业建立两类校外实训基地：
一类是以工艺美术专业认知与参观体验为主的实训基地，能够反映当前工艺美术领域技能方向的新技术、新工艺、新材料，具备同时接纳批量学生开展专业学习的条件，为新生入学教育、专业认知类课程教学提供实景化教学支撑；
另一类是以社会实践与学生岗位实习为核心目标的实训基地，对接真实职业场景与工作情境，能够为学生提供工艺美术技能方向的综合实践、项目实操与岗位轮岗训练岗位，保障充足的有效实践时长，满足学生实习实训、岗位实习以及教师企业实践锻炼的需求。
（三）教学资源
专业教学资源应能够满足学生专业学习和自主学习、教师教学研究、教学实施和社会服务需要。
1.教材选用
严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，依据学校专业教材选用制度。文化基础课主要选用国家指定的教材，专业（技能）课主要使用国家“十三五”“十四五”规划教材。
（1）公共基础课教材选用
公共基础课教材选用表
课程类型 | 课程 | 教材名称 | 备注 |
公共基础必修课 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》 | |
中国特色社会主义 | 《中国特色社会主义》 | 选用国家统编教材 | |
心理健康与职业生涯 | 《职业生涯规划》 | 选用国家统编教材 | |
哲学与人生 | 《哲学与人生》 | 选用国家统编教材 | |
职业道德与法治 | 《职业道德与法治》 | 选用国家统编教材 | |
语文 | 《语文》 | 选用国家统编教材 | |
数学 | 《数学》 | 选用国家规划教材 | |
英语 | 《英语》 | 选用国家规划教材 | |
历史 | 《历史》 | 选用国家统编教材 | |
艺术 | 《艺术》 | 选用国家规划教材 | |
信息技术 | 《信息技术》 | 选用国家规划教材 | |
体育与健康 | 《体育与健康》 | 选用国家规划教材 | |
劳动教育 | 《劳动教育》 | 选用国家规划教材 | |
公共基础选修课 | 书法 | 《书法》 | 选用国家规划教材 |
社会科学基础 | 《社会科学基础知识》 | 选用国家规划教材 | |
普通话 | 《普通话口语交际》 | 选用国家规划教材 | |
职业素养 | 《职业素养》 | 选用国家规划教材 | |
中华优秀传统文化 | 《中华优秀传统文化》 | 选用国家规划教材 |
（2）专业（技能）课教材选用
专业（技能）课教材选用表
课程类型 | 课程 | 教材名称 | 备注 |
专业基础课 | 绘画基础 | 《绘画基础》 | 选用国家统编教材 |
构成基础 | 《构成基础》 | 选用国家统编教材 | |
设计基础 | 《设计基础》 | 选用国家统编教材 | |
装饰图案 | 《装饰图案》 | 选用国家统编教材 | |
中国工艺美术史 | 《中国工艺美术史》 | 选用国家统编教材 | |
专业核心课 | 工艺美术品设计创意 | 《工艺美术设计基础》 | 选用国家统编教材 |
综合材料表现与工艺 | 《综合材料工艺制作》 | 选用国家统编教材 | |
工艺美术品工艺表现技法 | 《工艺美术品工艺表现技法》 | 选用国家统编教材 | |
电脑模型设计与制作 | 《电脑模型设计与制作》 | 选用国家统编教材 | |
三维打印工艺品技术 | 《三维打印工艺品技术》 | 选用国家统编教材 | |
民间剪纸与雕刻艺术 | 《民间剪纸与雕刻工艺》 | 选用国家统编教材 | |
专业选修课 | 陶瓷制品设计 | 《陶瓷制品设计》 | 选用国家规划教材 |
室内装饰设计 | 《室内装饰设计》 | 选用国家规划教材 | |
AI | 《 Illustrator平面设计与制作》 | 选用国家规划教材 | |
PS | 《Photoshop图形图像处理》 | 选用国家规划教材 | |
图案设计 | 《图案设计》 | 选用国家规划教材 |
2.数字资源配备
随着互联网+教育的健康发展，数字化教学资源的的建设工作有了长足的发展，广大教师利用互联网等数字化媒体手段进行教学，数字化教学资源建设已引起学校的高度重视。
(1)积极利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
(2)运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，以利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。
(3）建立习题库及答案，以利于学生复习和巩固知识。
(4）建立学生资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。
(5）校企合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行校企合作，探索实践“工学”交替的模式，满足学生的实习、实训教学需要。
(6）购买优质教学资源，服务专业教育教学活动。
（四）教学方法
教师要依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。
教学方法一览表
学习模块 | 教学模式 | 教学方式 | 教学方法 |
公共基础 课程模块 | 翻转课堂、混合式教学、理实一体教学 | 案例教学、情境教学 | 讲述法、讲解法、讲演法、讨论法、归纳法、演绎法、演示法、参观法、欣赏法、实践法、问题引导法、设疑解释法、点拨法、引导探索法、分析法、比较法、沟通交流法、榜样示范法 |
专业技能 课程模块 | 项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学 | 示范演示法、参观观察法、引导探究法、讨论法、分析总结法、讲解练习法 | |
实践和活动模块（第二课堂） | 项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学 | 启发式、探究式、讨论式、参与式 |
公共基础课程模块是学生学习的重要内容，具有很强的基础性，是学习、理解、掌握专业知识和专业技能的基础。教学过程中，以语言传递知识信息为主的教学内容，主要采取讲述法、讲解法、讲演法、讨论法、归纳法、演绎法、问题引导法、设疑解释法、点拨法、引导探索法等教学方法，以直观感知为主动的教学内容，主要采用演示法、参观法、分析法、比较法等教学方法，以培养态度、情感、价值观为主的教学内容，主要采用欣赏法、实践法、沟通交流法、榜样示范法等教学方法。
专业（技能）课程模块是从事本专业职业岗位工作，成为岗位熟练工作人员，并成为可持续发展的基础。教学过程中应立足于知识的学习与应用，以知识训练和能力培养相结合，主要采用项目教学、案例教学、情景模拟教学、模块化教学等教学方式，采用示范演示法、参观观察法、引导探究法、讨论法、分析总结法、讲解练习法等教学方法，以激发、鼓励学生运用所学知识和技能提高分析问题、解决问题的能力。提倡老师运用多媒体手段丰富教学内容。
实践和活动模块（第二课堂）多采用理实一体化教学模式，理实一体化教学模式就是把培养学生的职业能力的理论与实践的教学作为一个整体考虑，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证学生职业素养和职业能力的实现。通过一体化教学，可以实现教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习基地”转变；教学手段由“一元化”向“多元化”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
（五）学习评价
1.实施全方位的“多元化”评价模式
（1）评价主体多元化
评价主体多元化，重视学生发展性评价，倡导多方参与互动，即教师评价、学校评价、家长和社会、学生自评与学生互评等相结合。具体见下表所示。
评价主体及内容对照表
评价主体 | 评价内容 | |
教师 | 班主任 | 1.通过学生日常表现、参与学校活动情况、接人待物情况对学生 的德育进行评价； 2.通过学生作业完成情况、班级表现和课堂学习成绩对学生进行 智育的评价； 3.通过学生积极参加学校各项活动和体育运动对学生进行体、美、 劳方面的评价。 |
专业课老师 | 1.专业老师通过学生的课堂表现、学生的积极性、课堂出勤表、 作业完成情况、学生成绩册对学生进行专业课程方面进行评价； 2.专业老师通过学生职业资格证获取和对专业知识的了解对学生 进行专业技能的评价。 | |
基础课老师 | 1.基础文化课老师通过对学生的课堂表现、课堂出勤表、学生学 习积极性、作业完成情况对学生进行评价； 2.通过学生参加艺术相关活动、活动作品展示对学生进行艺术评价。 | |
专业主任 | 1.通过学生的德、智、体、美、劳进行基本素养的评价； 2.通过学生的专业课程和职业资格证书对学生专业方面进行评价。 | |
家长 | 家长 | 1.通过学生日常生活表现，解决问题方式对学生进行评价； 2.通过学生的作业完成情况、能够进行预习和复习对学生进行评价； 3.通过学生和其他学生的沟通交流方式对学生评价。 |
自评 | 学生自评 | 1.通过自己能够自觉预习、积极思考、能积极查找相关学习资源 进行课前自我评价； 2.通过自己能够专心听讲、上课大胆踊跃发言、能提出合理、可 行的问题解决方案进行课中自我评价； 3.通过自己能够独立完成作业，做到课后复习对自己做出课后自 我评价。 |
互评 | 同学互评 | 1.通过同学上课认真听课，在小组活动中积极主动参与对同学进 行课中评价； 2.通过同学认真完成作业，主动帮助提示其他同学，在学习中想 其他的解决方法对同学进行课后评价。 |
企业 | 技术人员 | 1.通过学生在实践单位的日常表现、实习鉴定表、出勤表、对学 生进行职业道德的评价； 2.通过学生在日常工作中的仪容仪表对学生进行行为评价； 3.通过学生的工作完成情况、职业技能证书和工作能力对学生进 行职业技能的评价。 |
专家 | 1.通过学生的职业道德、行为表现对学生进行评价； 2.通过学生的职业技能和职业技能证书对学生进行评价。 | |
（2）评价内容多元化
以对学生知识、技能、素养三要素为基础，特意注重学生的综合能力考核，围绕4个维度：基本素质、基本文化素质、专业素质和职业素质，下设二级指标和观测点，对学生进行考核。
学生考核指标一览表
一级指标 | 二级指标 |
基本素质（100分）25% | 1-1道德与公民素养（16分） |
1-2思维与能力（38分） 1-3运动与健康（20分） | |
1-4审美与表现（13分） | |
1-5劳动与卫生（13分） | |
基本文化素质（100分）20% | 2-1公共基础课学习（60分） |
2-2公共拓展课程学习（20分） | |
2-3文化艺术（10分） | |
2-4一般资格证书获取 | |
专业素质（100分）45% | 3-1专业基础课程（核心课程）学习（25分） |
3-2专业（技能）方向课程学习（25分） | |
3-3选修（拓展）课学习（10分） | |
3-4岗位实习（15分） | |
3-5职业资格证获取（4分） | |
3-6专业拓展学习（专业讲座）（5分） | |
3-7专业教学实践（校内外实训）（6分） | |
3-8技能表现（作品设计）（10分） | |
职业素质（100分）10% | 4-1职业道德（20分） |
4-2职业技能（30分） | |
4-3职业行为表现（20分） | |
4-4职业作风（10分） | |
4-5职业意识（10分） | |
4-6创新创业（10分） |
（3）评价方式的多元化
总结性评价
总结性评价在每个学期的期中和期末进行，也可在某一单元任务完成后进行。这种评价对公共基础课和专业课程均有效。
教师根据课程目标，对知识性的问题，在课程题库中抽取相关的试题组成试卷，按照课程标准的要求在适当的时间由学生进行答卷；而对于技能型和专（职）业素养的考核，则根据课程标准要求学生在规定的时间内完成某一个作品的制作，安排相应的案例或场景由学生完成特定的任务，从而检验技能和素养是否达到课程目标的要求。对课程的总结性评价以预先设定的教学目标为基准，主要为学生的学业成绩，考察学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高。
过程性评价
过程性考核以提升学生综合素质及能力为目的，一方面考核学生的课堂教学出勤、平时作业、项目任务完成、实验实习的实际操作水平、实验实习报告、实习日志、实验实习表现情况等。另外，根据工艺美术专业对学生知识、能力和素质的要求，针对公共基础领域课程、专业领域课程、认识实习、岗位实习等方面，设置了不同形式的综合性评价。过程性考核不仅评价学生基础知识和基本技能的掌握情况，更关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和合作精神等，其目的是帮助学生有效调控自己的学习，激励学习动机，培养学生良好的学习态度和团队合作精神等。
（1）公共基础领域课程考核
公共基础领域课程包括文化课知识和能力。学业评价主要从对知识的理解和运用、作业完成、考试成绩等方面进行考核。通过公共基础领域课程的学习，提升学生在语言表达、阅读理解、综合分析、拓展创新等能力，培养学生良好的思考方式，做事习惯，从而在专业课程的学习上能以一种理性、分析、客观的方式去深入，能更好地将理论与实际操作进行有机结合。提高运用知识解决学习、工作和生活中的实际问题的能力。
公共基础领域课程考核采用“笔试（总结性评价）+过程考核”的方式。笔试主要通过解答试卷完成，过程考核根据工艺美术专业特点，在课堂中采用分小组进行测试的方式，对学生职业素养、职业道德、沟通能力、协调组织能力、团队合作能力、分析解决问题能力、执行能力及应变能力、审美能力等进行考核。
（2）专业领域课程考核
专业领域课程主要涉及专业基础知识。指学生在本专业所覆盖的典型职业工作岗位或岗位群进行工作时所必须掌握的技术科学和应用科学的相关基础理论以及部分实训技能，这一内容有利于加强技术技能人才的理论知识基础，提高其在社会生产技术飞速发展背景下的自我发展能力和自我适应能力。
学业评价主要从基本概念、原理的理解和掌握、作业完成、考试成绩等方面进行评价。专业领域课程将理论知识与实践知识相结合，依托项目教学法等工作方法，以项目考核、技能测试为主。采用团队合作进行成果展示，通过分小组进行岗位模拟、角色扮演的方式进行小组自评、小组内各成员互评、小组之间同一岗位（角色）的学生互评，并专业教师和企业兼职教师对学生的理论知识掌握程度和实践操作技能进行考核评价。
（3）实习实训考核
实习实训课程是学生获得专业技能的主要来源，是专业教学以及评价工作的重心所在。实习实训课程的评价主要是从专业技能熟练程度、解决技术问题的能力、对专业技能的拓展与创新等方面来进行考核。
学生实习实训考核分为课堂考核和课外考核两种。课堂考核主要针对学生在实训课中的表现进行评价，考核学生对知识的掌握程度、学生课堂表现；课外考核，我们鼓励学生合作成立协作小组，学生自己定位协作小组的角色，根据小组角色进行角色扮演，安排设计相应的考核内容。学生在这个过程中需要进行成员角色分配、角色扮演等一系列活动。让学生的知识和技能真正用到实处，也激励了学生的创新精神和学习主动性，此过程也是对学生的综合素质的考量。教师和教务处则需对学生的行为进行严格的管控。
诊断性评价
诊断性评价运用于某项教学活动之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。“诊断”不限于查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，也包括对学生优点和特殊才能的识别。诊断的目的不是给学生贴标签，证明其在学业上“能”与“不能”，而是根据诊断结果设计出能够发挥学生长处并补救、克服其短处的教学活动方式，即在了解学生的基础上“长善救失”，帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。诊断性评价一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候进行。对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施。诊断性评价可以采用提出问题、讨论问题、典型案例、看录像、图片等多种方式进行评价。
开展诊断性评价也为教师提供教学质量的反馈信息，帮助他们对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平，并且学生学业成绩分析、反馈与指导系统还对教师提高评估素养有所帮助，也使学校了解课程标准的执行情况，改进教学管理。
2.分类考核评价标准及说明
（1）理论课程考试
应结合课程性质、课堂内容和本专业职业资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重，包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、计算题、小论文、作文等，进行百分制考核。
（2）实践考核
所有实践考核以任务或项目为依托，以完成任务的过程和成果为考核依据。如对实践过程的表现与贡献，实践成果等进行考核，并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从知识运用、能力提升、素质培养、成果展示等方面进行全面评价。
（3）岗位实习的考核
本专业应成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（班主任）组织的考核组，结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在岗位实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成任务等情况进行考核，结合专业设计详细的岗位实习考核方案。
（六）质量管理
根据学校（专业）两级质量保障体系要求。专业层面的质量保障体系以保障和提高专业教学质量为目标，运用系统方法，建立必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的（专业、课程、教师、学生）等因素，结合教学诊断与改进、质量年报等学校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理本专业、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
1.健全专业教学组织管理机构
（1）充分发挥专业建设委员会作用
由学校主管教学工作的学校领导任主任委员，委员由从事教学工作并具有丰富教学经验的专业带头人和熟悉教学工作的骨干教师、企业能工巧匠（最少2人）共同组成，专业建设委员会的主要任务是在学校校长领导下对本专业教学及其管理，教学改革措施，有关本专业建设计划提出意见和建议，审议本专业人才培养方案，参与本专业课程建设和课程标准的修订，诊断教育教学质量，推进教学改革。每学期最少开一次会议。
（2）教学督导
在学校督导机构的领导下，成立本专业的督导组，由本专业具有丰富教学经验的教师组成，他们学术水平较高、教学经验丰富、热心教学研究和教学改革、在专业教师队伍中有较高威信。督导组根据日常督导情况，定期和不定期的对本专业教学改革、教学评价、教学管理和其他专项问题提出建议性意见和建议。
（3）教研组
教研组是学校教学和科研的基层组织，是组织教师进行教学工作、开展教学研究和学术研究、进行教学管理和专业建设的基本单位，教研组定期对本专业各项教学与科研工作，以及课程建设、专业建设等教学基本建设进行研究，专业教研组由本专业的全体教师组成。
2.认真落实学校教育教学管理制度
（1）教学管理及教研管理制度
（2）师资队伍建设与管理制度
（3）实习实训管理制度
（4）校企合作制度
（5）招生就业管理制度
（6）学生管理及德育制度
（7）财务管理制度
（8）其他管理制度
3.构建科学的教育教学活动管理机制
（1）专业教学周例会
每周召开一次本专业教学例会制度，教学例会主持人负责布置教学工作，及时通报和研究处理教学中存在的问题，组织本专业教学有序进行，负责传达学校有关精神，落实学校有关任务。
（2）教师相互听课
专业老师要相互听课，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，以保证教育教学、教学管理工作的针对性和有效性。教师通过互相听课，可以切磋教学技艺，提升教师教学水平，每位老师每学年必须相互听课20次以上。并详细登记听课记录表相关内容。
（3）学生评教
每学期中以专业为单位，选取部分学生、课代表和学生干部，举行座谈会，给学生以畅通的反馈本专业的教学管理，教育教学过程中存在的问题，并对教育教学提出意见和建议，使本专业的管理和教育教学更加贴近学生、贴近实际。学生可随时应用多种手段反馈信息。
建立信息员周反馈机制，本专业每个班选举一位信息员，将每位老师每节课上课情况进行详细登记，并将学生意见及时反馈，每周定期上交反馈信息表。
每学期期末以班为单位，给每位代课老师填写代课老师评分表，并及时发现并纠正教师教学中存在的问题。
（4）教学检查
每一个学期本专业安排不少于3次的集中教学检查。教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作、不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。
4.专业教学诊断与改进工作
在专业层面每年有建设计划，对专业、课程、专业教师发展、学生成长从标准落实，制度执行，实训条件建设，目标达成等方面进行诊断，并提出改进意见。每年撰写本专业年度质量报告，毕业生就业质量报告。
5.后勤服务保障
（1）饮食服务
为了给学生提供安全的食品，学校积极落实食品安全校长负责制。食堂要落实食品安全主体责任。食堂要有健全的食品安全管理制度、食品安全管理机构、专职食品安全管理人员。食堂从业人员要保持个人卫生良好，定期参加食品安全培训考核，每周进行一次集中学习，掌握食品安全法律法规要求。食堂要生熟食品分开存放，烧熟煮透食品，食品的保存条件和期限符合要求，餐饮具清洗消毒严格执行有关规定。食堂每周开展食品安全自查，发现食品安全问题和隐患，立即采取整改措施，确保整改到位，并向属地市场监管部门报告。学校要对大宗食品原料、加工制作环境、成品等进行检验检测。
食堂严格执行《食品卫生法》和卫生部、教育部下发的《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》。食堂工作人员应树立良好的卫生意识，接受卫生意识培养。要坚持为师生员工生活服务的宗旨，以“管理育人”“服务育人”为目的，开展各种形式的经营服务活动，坚持优质服务，讲究职业道德。食堂工作人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证方可上岗。采购验收食品符合食品卫生标准和营养要求，加工烹饪食品的营养要搭配合理，要符合学生生理发育的需求。注意内外环境卫生，后堂大厅的卫生要随时打扫，定期消毒，不留死角。餐具和盛放直接入口食品、容器，使用前必须洗净消毒；炊具用具用后清洗干净,保持清洁。食品的洗切、加工必须采取“一洗、二浸、三烫、四炒”的烹饪程序，加工好的食品要保证不受污染。做好食堂工作人员的职业道德教育，防止食物中毒等方面知识的教育，杜绝食物中毒。对出现违反安全、卫生规定，出现火灾或食物中毒的食堂，按照问责机制，追究当事人的责任。
（2）宿舍管理
学生宿舍实行半封闭式管理，学生宿舍由宿舍管理中心统一管理，学生宿舍实行宿舍管理中心与学生科联合管理机制，宿舍管理中心与学生科共同负责学生宿舍的安全、卫生、纪律、设施等日常管理。宿舍管理中心具体负责各项检查、考核及问题发现反馈，配合协助总务、保卫各专业、学生科、班主任及值班老师负责问题的解决和处理。宿舍管理中心注意培养学生良好的生活习惯，努力创造良好的育人环境，促进宿舍的标准化、规范化建设，提升宿舍管理水平。
（3）学生安全管理
注意学生安全教育，注意食品安全，交通安全，用电安全，财产安全，信息安全，谨慎交友。熟悉多种自己救助和逃生方法，定期进行逃生演练。培养学生严格遵守学校各项安全管理制度意识，注意提高学生的安全意识和安全防范能力。
6.学生管理
（1）班主任配备
认真落实教育部等6部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，认真做好学校班主任的选聘工作，严格执行学校班主任任职条件和资格，每个班必须配备一名班主任，班主任应有取得教师资格，思想道德素质好，业务水平高，身心健康经过相关培训的教师担任。
加强班主任管理。加强班主任工作，对贯彻落实党的教育方针，提高学生管理和队伍工作水平促进学校教育科学发展具有重要意义。班主任工作是重要的育人工作，在实施教书育人，管理育人，服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。
（2）学生社团活动
学生社团是校园文化生活中重要的组成部分，扮演着校园活动的主力军角色。社团为学生的活动搭造了舞台，给学生一个锻炼的机会，让同学们有了更好的发展空间，社团活动活跃了学生的学习氛围，提高学生的自主管理能力，丰富学生的课余生活。学生社团可以根据专业的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。
7.校园文化建设
校园文化是一种氛围、一种精神，校园文化是经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。我校校园文化主要包括三个部分，包括物质文化、精神文化和制度文化，这三个方面内容的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。
学校注意完善校园设施，积极为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展示于校园生活各个角落，师生的行为规范等方面。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校积极建设符合自身特点的校园文化，促进学校育人工作质量不断提升。
注重学生职业生涯规划和就业创业教育，学校要重视学生职业生涯规划、就业与创业指导和教育，关注职业发展、规划职业生涯，积极引导学生正确认识就业形势，了解就业创业等，鼓励学生提升专业技能与职业能力，拓展综合素质与职业适应面，积累岗位经验、谋划职场发展。
九、毕业要求
本专业毕业符合教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》要求，学生通过三年的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。
学生毕业要求一览表
项目 | 毕业条件具体说明 |
理论课考查考试 | 所设课程均达60分以上 |
岗位实习成绩 | 考核合格以上 |
实习报告（总结） | 考核合格以上 |
学生操行鉴定 | 全部考核合格以上 |
职业技能证书 | 取得本专业相关职业技能等级证书1项及以上 |
十、附录
专业名称 | ||||||
变更类型 | 课程（包括新增、撤销及课程名称、学时学分、开课学期、考核方式等的变更） 实践环节（包括实习实训、课程设计、社会实践等的变更） 教学进程表 其他 （可自行添加） | |||||
变更原因 | ||||||
课程变更后情况 | 课程名称 | |||||
课程类别 | 必修课（公共基础课□ 专业基础课□ 专业课□） 选修课（公共限选课□ 专业限选课□ 专业任选课□） | |||||
课程学时 | 课程学分 | 实验（上机）学时 | ||||
开课学期 | 考核学期 | 考核方式 | 考试□ 考查□ | |||
从何年级开始实施 | ||||||
变更后 实践环节情况 | ||||||
参与讨论人员签名 | 年 月 日 | |||||
专业内部 意见 | 教研室意见：
教研室主任签字： 年 月 日
专业主任/专业建设委员会意见：
签字（盖章）： 年 月 日 | |||||
教务处 意见 | 教务处意见：
签字（盖章）： 年 月 日 | |||||
学校 意见 | 学校意见：
签字（盖章） 年 月 日 | |||||
