一、专业名称（专业代码）

老年人服务与管理专业（790303）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、基本学制

全日制3年

四、培养目标

本专业贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国卫生事业，有为全民健康事业而奋斗的精神，具有一定科学文化素养，德、智、体、美全面发展，具有老年人服务与管理专业的基础理论、基本知识和基本技能,人际交往与沟通能力，能够在各级各类医疗卫生和社区服务机构、养老机构中从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的的高素质护理专业人才,具有崇高价值追求、富有社会责任感，能胜任一线管理工作的高技能应用型人才。

五、职业范围

说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书.

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识、以及评判思维能力、社会适应能力

2.具有良好的医疗服务文化品质、心理调节能力，以及人际沟通能力与团队合作能力

3.具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力

4.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。

5.具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。

6.尊重护理对象的信仰，理解护理对象的人文背景和文化观念。

（二）知识和技能

1.掌握本专业必须的人文社会科学知识

2.掌握基础医学、老年护理和预防保健知识

3.具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力

4.具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作能力

5.具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力

6.具有老年生理、心理、日常生活护理等各方面的知识

7.具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力

8.具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力

9.具有初步开展社区护理、进行健康指导和预防保健的能力

10.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力

11.具有对职业生涯进行规划的能力

12.具有与人沟通及组织协调的能力

13.具有自我管理能力

专业(技能)方向——临床护理

1.具有对急、危、重症病人的应急处理和抢救能力

2.具有初步的病室和病人管理能力

3.具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力，能够运用专业知识对护理对象进行健康评估

专业(技能)方向——社区护理

1.具有社区护理的基本理论知识和技能

2.具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能

3.具有对社区常见的慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力

七、主要连接专业

高职：护理、助产

本科：护理学

八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括文化课、德育课、体育与健康、书法、音乐等。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.专业（技能）方向课

（1）临床护理

（2）社区护理

（3）老年护理

3.专业选修课

（1）护理伦理

（2）卫生法律法规

（3）精神护理

（4）其它

4.综合实训

综合实训是本专业必修的实习训练课程，包括教学见习和综合技能训练。教学见习旨在是学生熟悉医院、养老院环境及临床护理工作内容。综合技能训练旨在是学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力。

5.顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。

顶岗实习主要安排在医院、养老院、社区卫生服务中心等。实习内容包括医疗设备的使用方法，出入院病人的卫生宣教和健康指导，常见病的护理措施，基础护理操作，护理文件的书写等等。

十、教学时间安排

(一)基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周(含复习考试)累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时数为3000-3300。课程开设期序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学分制的学校，一般16-18学时为1学分,3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范国内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

（二）教学安排建议

说明：

（1）“√”表示建议相应课程开设的学期。

（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

十一、教学实施

（一）教学要求

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2. 专业技能课

根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

(二)教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十二、教学评价

(一)专业课程的评价

专业课程应“以学生发展为中心”，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

1.过程性评价

过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习(工作)项目的实施过程来进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

2.结果性评价

结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价

3.课程总体评价

根据课程的目标与过程性评价成绩，结果性评价的相关程度，按比例计入课程总体评价

(二)顶岗实习课程的评价

成立由医院(兼职)指导教师、专业指导教师和班主任组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。

十三、实训实习环境

本专业应配备校内实训室。

1.校内实训基地

护理学基础实训室：建设与工作环境相近的校内实训基地，配置有多媒体教室、模拟病房、急救监控系统、实训操作室，配备先进的教学设备和护理仪器，建设仿真的职业环境，为学生动手能力的提高创造良好的条件，并有开放实训室，使学生有更多的训练时间。

 老年人护理实训室：包括老年护理实训室和心理咨询室，配备先进的教学设备和护理仪器，建设仿真的职业环境为学生的动手能力提高创造良好条件的，以便学生的实训更贴近岗位。

 形体训练室：安装配置相应的实训设备、教学光盘等，方便学生进行形体训练和护士礼仪训练。（校内实训基地建设见表下）

  表  校内实训基地建设一览表

十四、专业师资

我校老年人服务与管理专业现有专职教师3人，“双师型”教师1人，基本能满足现在教学的开展，为了更好地创新人才培养模式，坚持“引进、聘用、培养、调整”的方针，建立一支创新意识强、整体素质优良、专兼结构合理的教师队伍。

提高师资队伍的整体素质:一是对从普通高校所引进的年轻教师，要求在正式教学之前，要进行实践教学能力的训练，每年保证有6个月的时间在校内外的实习实训基地进行必要的学习锻炼，考取相应的资格证后才可正式上岗教学。二是对专业教师进行职业技能培训，到各级各类医疗机构进行培训，每年达3个月时间，主要侧重对新知识新技能的掌握，使教学与岗位贴近。三是从各级各类医疗机构第一线请进高素质的护理人员，建立相对稳定的兼职教师队伍。在护理事业不断发展的今天，兼职教师对教学的渗入发挥着积极的作用，同时也加深了学校和医疗机构等用人单位之间的相互了解和相互促进。同时加大校内教师培养培训力度，形成一支专兼职队伍结合的教学团队。

兼职教师和专职教师：按教学计划和大纲完成规定的教学任务，严格执行教学进度，不断改进教学方法，重视多媒体等现代教育技术在教学中的应用，定期参加学校的教研活动，共同研讨教学内容和教学方法，不断提高教学质量。兼职教师要将临床新的知识和技能应用到教学中来。专职教师定期参加学校的各项教学活动。

十五、教学方法

结合课程特点、教学条件等情况，针对学生实际学情实施理实一体化教学，注重启发式、讨论式、案例教学、项目教学、任务驱动、情景教学等行动导向教学方法的综合运用。鼓励学生独立思考，激发学习主动性，培养实干精神和创新意识。注重多种教学手段相结合，例如：讲授与多媒体教学相结合，视频演示与认知实习相结合，教师示范与真实体验相结合，虚拟仿真与实际操作相结合，专项技术教学与综合实际应用相结合。

十六、教学评价

对学生的学业评价要突出德育为首、能力为本理念，体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生相互评价与自我评价相结合， 部分专业课程可以聘请企业教师参与评价；专业课程的考核评价尽量减少理论考试方式，而应以实操考核、项目考核和过程考核为主，学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。

十七、毕业要求

1.学生毕业成绩要求达到必备的专业知识、专业技能目标的要求;

2.综合素质测评达到学校有关规定;

3.毕业须考取中级护理员资格证书;对接到大专需要考取护士资格证书。

主笔：冯琦   

参编：任娟  郝佳丽

2022年3月